4. OPISKELIJAN OHJAUS JA TUKEMINEN

4.1. Kodin ja oppilaitoksen yhteistyö

Huoltajilla tulee olla riittävä mahdollisuus perehtyä lukion työhön. Yhteistyöllä huoltajien kanssa tuetaan opiskelun edellytyksiä sekä opiskelijan terveyttä, turvallisuutta ja hyvinvointia. Kodin ja oppilaitoksen välinen yhteistyö tulee järjestää niin, että opiskelija saa tukea sekä opiskeluun että hyvinvointiin koskeviin kysymyksiin ja mahdollisiin ongelmiin.

Koulun alkaessa syksyllä opiskelijoille jaetaan lukio-opas, jossa on koulun ja opetushenkilökunnan yhteystiedot ja muuta tarpeellista tietoa lukiosta, mm. työjajat, kurssitarjotin, koeviikot ja järjestyssäännöt. Huoltaja voi tarvittaessa ottaa yhteyttä opetushenkilökuntaan.

Koulun kotisivut ovat internetissä kaikkien luettavana. Niistä saa tietoa sekä ajankohtaisista että vuosittain toistuvista asioista.

Lukiossa järjestetään kerran lukuvuodessa kaikkien ryhmien yhteinen vanhempainilta. Vanhempainilloissa kerrotaan huoltajille lukio-opiskelusta ja muista ajankohtaisista asioista. Vanhempainiltojen yhteydessä huoltajilla on mahdollisuus tavata kahdenkesken ryhmänohjaaja, aineenopettajia tai opinto-ohjaaja.

Tarvittaessa koulun henkilökunta ottaa yhteyttä huoltajiin, mm. poissaolojen vuoksi.

Koulu voi tehdä kyselyjä opiskelijoille ja heidän huoltajilleen saadakseen palautetta vuosittain suoritettavaa itsearviointia varten.

Huoltajat ovat tervetulleita koulun järjestämiin juhliin, kuten vanhojenpäivä, penkinpainajaiset ja lakkiaiset. Lisäksi huoltajilla on mahdollisuus tulla seuraamaan koulun toimintaa milloin tahansa, koska koulu on julkinen paikka.

4.2. OHJAUKSEN JÄRJESTÄMINEN

Ohjaustoiminnan tarkoituksena on tukea opiskelijaa lukio-opintojen eri vaiheissa sekä kehittää hänen valmiuksiaan tehdä koulutusta ja elämänuraa koskevia valintoja ja ratkaisuja. Lukion opinto-ohjausta järjestetään kurssimuotoisena, henkilökohtaisena ja pienryhmäohjauksena.

Lukion ohjaustoimintaan osallistuvat kaikki koulun opettaja- ja ohjaushenkilöstöön kuuluvat. Opinto-ohjaajalla on päävastuu opinto-ohjauksen suunnittelusta ja toteutuksesta. Opettajan tehtävänä on ohjata opiskelijaa opettamansa oppiaineen opiskelussa. Opiskelijaa ohjataan suunnittelemaan oma henkilökohtainen opiskeluohjelma ja seuraamaan sen toteutumista.

Lukio-opiskelusta ja lukio-opintoihin hakeutumisesta tiedotetaan perusopetuksen päättövaiheessa oleville oppilaille ja heidän huoltajilleen. Ryhmänohjaaja ja opinto-ohjaaja perehdyttävät lukio-opintonsa aloittavat opiskelijat lukion toimintaan ja menettelytapoihin.

Aineenopettajat opastavat opiskelijoita oman aineensa opiskelumenetelmissä.

Opiskelijoiden yhteisöllisyyttä kehitetään ja pidetään yllä lukio-opintojen ajan. Lukiossa toimii oppilaskunta. Yhteishenkeä ylläpitävät myös yhteiset tapahtumat, juhlat, retket ja opintokäynnit.

Lukion opiskelijoiden opiskelun ja hyvinvoinnin seuraamisesta ja tukemisesta huolehditaan yhteistyössä kotien kanssa.

Opiskelijoiden opinto-ohjelmat tarkistetaan säännöllisesti jaksoittain sekä seurataan heidän opintojensa etenemistä.

4.3. OPISKELIJAHUOLTO

Opiskelijahuolto on opiskelijoiden fyysisestä, psyykkisestä ja sosiaalisesta hyvinvoinnista huolehtimista. Tavoitteena on luoda turvallinen ja terve opiskelu- ja työympäristö sekä ehkäistä syrjäytymistä. Opiskelijahuolto on opiskeluympäristön hyvinvoinnin edistämistä sekä oppimisvaikeuksien ja muiden ongelmien varhaista tunnistamista ja niihin puuttumista. Opiskelijoiden osallisuutta oman työyhteisönsä hyvinvoinnin edistämisessä tulee tukea. Vastuu opiskelijahuollosta kuuluu osaltaan kaikille opiskeluyhteisössä työskenteleville.

Utajärven lukiossa toimii ryhmänohjaajien ja opinto-ohjaajan muodostama LUKA-ryhmä, jonka jäsenet keskustelevat vähintään kerran jakson aikana päättyneen jakson ongelmista. Jakson jälkeen opettajainkokouksessa tehdään yhteenveto opintosuorituksista. LUKA-ryhmän jäsenet keskustelevat niiden oppilaiden kanssa, joilla oli ongelmia jakson aikana. Tarvittaessa oppilas ohjataan jatkokeskusteluun opinto-ohjaajan kanssa ja otetaan yhteyttä huoltajaan.

Moniammatillinen oppilashuoltoryhmä, johon kuuluu paitsi LUKA-ryhmä myös kouluterveyden-hoitaja, sosiaalityöntekijä, lääkäri ja psykologi, kokoontuu ainakin kaksi kertaa lukuvuoden aikana.

Tilanteen vaatiessa opinto-ohjaaja tai ryhmänohjaaja ottaa yhteyttä kouluterveydenhoitajaan, joka välittää tiedon muille ryhmäläisille tarpeesta kokoontua muulloinkin.

Lukiolla on peruskoulun kanssa yhteinen kriisitilanteiden toimintasuunnitelma.

4.4. OPISKELUN ERITYINEN TUKI

Erityisen tuen tarkoituksena on auttaa ja tukea opiskelijaa siten, että hänellä on tasavertaiset mahdollisuudet suorittaa lukio-opintonsa. Erityistä tukea tarvitsevat sellaiset opiskelijat, jotka ovat

tilapäisesti jääneet jälkeen opinnoissaan tai joiden opiskelun edellytykset ovat heikentyneet vamman, sairauden tai toimintavajavuuden vuoksi. Lisäksi erityisen tuen piiriin kuuluvat opiskelijat, jotka tarvitsevat psyykkistä tai sosiaalista tukea. Opiskelijalla voi olla erityisen tuen tarve myös mielenterveyteen, sosiaaliseen sopeutumattomuuteen tai elämäntilanteeseen liittyvien ongelmien vuoksi.

Erityistä tukea tarvitsevien opiskelijoiden opiskelu voidaan lukiolain (629/1998) 13 §:n (muutettu lailla 478/2003) mukaan järjestää osittain toisin kuin lukiolaissa ja -asetuksessa ja lukion opetussuunnitelmassa määrätään. Jos opiskelija vapautetaan jonkin oppiaineen opiskelusta, hänen tulee valita sen tilalle muita opintoja niin, että säädetty kurssien vähimmäismäärä täyttyy.

Lukiolain 13 §:ssä tarkoitetut oppimistilanteet ja kokeet tulee järjestää siten, että opiskelijan yksilölliset tarpeet otetaan huomioon. Opiskelijalle voidaan laatia suunnitelma, johon kirjataan, miten yksilölliset toimenpiteet voidaan toteuttaa.

Tilapäisesti opinnoissaan jälkeen jääneille tarjotaan tukiopetusta ja joustetaan kokeen suorituksen ajankohdassa.

Kunkin yksittäisen oppilaan tilanne katsotaan erikseen LUKA-ryhmässä tai moniammatillisessa oppilashuoltoryhmässä ja päätetään tarvittavista tukitoimista: tarvitaanko vapautus jostain aineesta, jokin apulaite, kuljetuspalvelu tms.

Jos opiskelija tarvitsee psyykkistä tai sosiaalista tukea, kutsutaan koolle moniammatillinen oppilashuoltoryhmä ja keskustellaan siellä tilanteesta. Oppilas ja hänen huoltajansa voi olla mukana.

Jos opiskelijan kielenkehityksen häiriö tulee ilmi vasta lukiossa, tukitoimien suunnittelu ja toteuttaminen tulee aloittaa välittömästi.